創新國際學院 | 國立政治大學

Does international law still offer protection for the vulnerable, or is it becoming an "à-la-carte menu" for the powerful? From human atrocities in Gaza and the legal battles at The Hague, to the United States’ forceful intervention in Venezuela, it feels like norms governing this world are being tested in ways we haven't seen in decades. If you’ve ever sat through a lecture and wondered, "How does international law apply to what's happening right now?" – this is the course for you. At NCCU’s International College of Innovation, we are inviting you to join a brand new course, [Advanced International Law Seminar 進階國際法專題研究] this upcoming Spring semester. This is a senior-level seminar designed for students who already have a handle on the basics of public international law, and is open for advanced undergraduate and postgraduate students. Instead of a standard syllabus, the focus is on you and your independent research. You will pick a current debate or controversy that bugs you, interests you, or keeps you up at night, and spend the semester tearing it apart. Why take this seminar? Your Topic: You choose the research area. Whether it's mass atrocities, new technologies of warfare, or debates on sovereignty and statehood, you are the lead investigator. The Real-World Context: You already know what the law is. We look at why the law works – and why it fails – in places like Myanmar, Ukraine, and Palestine. Your Career: Some students study the world as it is. Others strive to change the world as it should be. Which one are you? The ‘Inside Scoop’: You will be working with Associate Professor Kevin Chang, who has spent over 20 years with the United Nations and other international organisations in conflict zones like South Sudan, Ethiopia and Myanmar. He will show you where the law ends and where the reality begins. The Details: Course: Advanced International Law Seminar (ZU1852001/Z23918001) Time: Fridays, 15:10–18:00 Prerequisite: Completion of a course in Public International Law at bachelors/master’s level Enrolment period: February 23 to March 2, 2006 If you’re ready to stop memorising the rules and start investigating the exceptions, we’d love to have you in the room. Please note the enrolment period above. The class will have a limited intake during its initial run. To ensure that you don’t miss out, those interested please e-mail Mr. Dino Cheng at 112zu1012@g.nccu.edu.tw.

♦想走進真正的虛擬攝影棚，親手製作一檔節目嗎？ 不只是坐在教室聽課、寫報告——《New Media Practicum 新媒體實作》帶你走進攝影棚現場，從幕前到幕後，真正把想法變成作品。 由 GCIT 開設，本課程與業界專家合作，聚焦科技創新與媒體產業發展。你不只是學新媒體，而是實際參與製作流程。 整個學期中，你將在政大新媒體攝影棚實作，學習完整的虛擬製作流程，包含即時合成、棚內訪談、虛擬攝影機運鏡、AR 攝影機追蹤，以及虛擬角色（Virtual Avatar）整合，實際操作業界使用的設備與技術。 課程也將帶你探索AI 在內容製作中的應用，與同學分工合作、擔任不同製作角色，在真實的製作情境中解決問題，體驗專業節目製作現場。 ♦課程最終目標，是完成一支運用先進技術的專業影音節目。作為 GCIT 媒體課程的核心實作課程，你的作品將成為可直接放進作品集的重要代表作，同時展現你的技術能力與敘事實力。 動手做 玩技術 把創意變成真正完成的作品 想知道在虛擬攝影棚工作是什麼感覺？ 想為自己的作品集加上一個亮眼代表作？ 《New Media Practicum 新媒體實作》——這個春天，我們在攝影棚見！ 科目名稱：New Media Practicum (新媒體實務)-EMI課程 科目代碼：ZM1900001 授課教師：Chang Chun-Hao (張君豪), Assistant Professor, GCIT 上課時間：Thursday, 10:10 – 13:00 上課教室：研總數位教學發展教室 RIIC 350112 課程連結：https://reurl.cc/7b1KQb  

  本學期創新國際學院「移民工研究實作」課程，與新加坡南洋理工大學公共行政與國際事務學系陳重安副教授開設之公共政策課程展開跨校合作交流，透過實地走讀、跨國討論與共同產出，引導學生以比較視角理解移民工與公共政策議題。在政大端，實際參與合作的課程包含歐子綺老師的「移民工研究實作」及公行系謝文琪老師所開設之「思辨：當代社會議題」課程。新加坡端課程以公共政策分析為核心，因與「移民工研究實作」課程合作，而設計部分學生以移民議題作為政策研究主題，透過小組合作報告，呈現台灣與新加坡在移民工制度設計與治理邏輯上的差異。 學期中，新加坡師生亦於 2025年10月3日來台交流，與「移民工研究實作」師生一同走讀台北小馬尼拉。師生一行三十人從捷運圓山站出發，走訪周邊的MAJI SQUARE、聖多福天主教堂、台北印菲商行、EEC 東南亞商店及金萬萬名品城等地。由於國際學生背景眾多，走讀過程中亦邀請不同學生分享，例如：墨西哥籍學生分享了MAJI SQUARE的在地店家；越南籍學生介紹了越南移民工社群在台灣較為少數的天主教信仰等。過程中，兩校師生亦於東南亞商店內外展開跨國交流，除分享店內具代表性的商品外，也進一步分享台灣與新加坡移民工非政府組織的運作情形。行程尾聲，兩校學生於金萬萬名品城席地而坐，透過學習單記錄走讀過程中的所見所聞，並與同儕共同釐清政策比較的切入方向。兩校教師亦加入討論並提供回饋建議，師生互動熱絡。 「移民工研究實作」修課學生Rian分享了自己在此次小馬尼拉走讀的反思。作為來自美國的交換學生，她指出，藉由實地走訪小馬尼拉周邊的移民工聚集空間，讓她得以將課堂中的移民理論，實際連結到生活場景之中，尤其在理解「移民工如何透過空間建立歸屬與認同」方面，相較於在庇護中心聆聽移工的個人生命故事，街區中的商店、教堂與餐廳，則提供了理解移民工社群如何形塑共享文化空間的重要脈絡。她形容，這些空間「並非與台北分離，而是自然地存在其中，卻對移民而言格外重要」，也讓她深刻感受到文化空間對移民生活的重要性。 雙方師生在經過面對面的交流後，持續線上反覆修正與回饋，學生也逐步完成政策報告的構想與內容。合作報告的主題涵蓋「小印度（新加坡）與小印尼（台灣）的族裔空間與社會聚落合法化政策比較」、「移民工勞資爭議處理制度之比較」、「藍領移工篩選機制與社會整合政策比較」，以及「低薪移民工取得公民身分的制度路徑比較」等。兩地學生嘗試以簡報、照片、影片等視覺化方式，呈現複雜的政策比較成果。 在跨國課堂合作與實地經驗的結合下，學生不僅深化對於國家政策的思考，也學習將抽象理論與具體社會脈絡相互連結，為後續的議題討論與實作導向學習奠定扎實的基礎。  

由國立政治大學創新國際學院（ICI）江順楠助理教授授課的「全球研究導論」全英語課程，於 11 月 26 日舉行本學期第三場、亦是最後一場 Round-Table Project。本次活動以 「AI boom vs. Energy Transition : Can they Coexist ?」 為題，聚焦人工智慧（AI）快速擴張與全球能源轉型（Energy Transition）之間的潛在矛盾及其能否並行的治理挑戰。學生透過跨領域資料分析與政策比較，針對 AI 高能耗帶來的環境壓力、低碳能源佈局、科技治理框架與全球不平等等面向，深入研究八組不同政策立場，呈現科技發展與永續目標之間的多重張力與政策辯證。 本次活動特別邀請兩位與談人，包括創國專任教師、碳費費率審議委員會委員卞中佩老師，以及台灣環境規劃協會理事長、台灣氣候行動網絡研究中心總監、亦為創國兼任教師的趙家緯教授。兩位專家從能源系統轉型、AI 治理、資料中心耗能到國際政治經濟等面向回應學生分析，使當前政策辯論與產業現況得以直接進入課堂。 本次 Round-Table 以「立場分析」為核心方法，引導學生比較政府、企業、國際組織與社會行動者在面對 AI 與能源議題時採取的不同策略，也體認到很多現實議題都不只是正反兩方，而是各種複雜立場的交織並存。為了幫助學生更深入了解各種立場間的複雜性，八組學生被指派要在三週的時間內研究八種立場，並且需要在分組報告時，使用具體數據和案例，以及指出全球場域中的具體行動者，以此來提出支持各自立場的最重要理由。這些立場包含： 應放慢 AI 的發展速度，因為其能源需求可能危及再生能源轉型目標。 大幅增加核能投資，以同時支撐能源轉型與 AI 熱潮的能源需求。 不必擔心——AI 最終會提升能源效率，並支持能源轉型。 目前的 AI 熱潮與能源轉型都在加深全球不平等與數位殖民主義。 應優先推動以 AI 帶動的經濟成長，而這需要持續依賴化石燃料；因此能源轉型應該更漸進、更務實。 不必擔心。由企業自律、市場誘因即可處理問題——企業的淨零承諾、碳抵換，以及再生能源電力購售合約（PPA）已足夠。 應制定「具有能源意識」的相關法規，確保 AI 發展與能源轉型目標一致。 重新思考 AI 擴張與高科技能源轉型；優先追求「足夠性」與「正義」。 學生的報告也顯示出他們開始學習如何使用數據來進行有效論證。例如，第一組呈現出AI高能耗的趨勢來主張應放緩AI擴張。第六組則強調，強化既有再生能源的市場機制，有機會提供足夠誘因，讓企業帶動AI成長的同時也促進能源轉型。相對的，第七組試圖論證，唯有透過政府的引導和規範，才有可能讓AI發展真的支持能源轉型。另外，第二組則從能源供給端切入，認為推動核能才是有可能讓AI發展與能源轉型同步進行的解方。相對應的，第三組透過各種案例和數據指出，AI的發展會從好幾個層面同時提升能源生產和使用的效率，在未來有可能成為推動能源轉型的重要助力。與這些論點相反的是第五組的學生，他們需要論證，AI發展帶來的效益大於能源轉型，因此需要獲得優先重視。另外一些組的學生則從更深層的全球權力結構切入，第四組學生指出，AI產業的基礎設施與資源多集中於全球北方，而其能源與環境外部成本卻可能由全球南方承擔，恐加劇既有不平等。第八組學生則從「足夠性」思維反思科技擴張的必要性，重新界定經濟發展的目標和意義。整體而言，八組立場從市場自由到強化治理、從技術樂觀到氣候正義批判，讓學生在這個過程中深入理解不同立場的論點及相互關係，並以此得以更具體體會到議題的複雜性。 學生報告結束後的第二個小時座談中，與談專家趙家緯老師透過國際能源總署（IEA）的最新資料，將學生的各種討論放在更具體的政策脈絡中，其中，他特別提到，雖然AI發展帶來很多的電力成長，但是其實在目前整體的電力需求中還不是占比明顯高的項目。他的評論不僅連結了各組學生的論點，也向學生展示了如何更有效地使用數據來進行論證和分析。卞中佩老師的評論則聚焦在另一個面向，他先以 C-R-E（Claim–Reason–Evidence）論證架構為例，提醒學生在論證時，需要同時考慮如何回應潛在的挑戰，同時，他也鼓勵學生在為特定立場論證時，也要試著從這個立場想像具體解決方案，讓整個論證更完整和有說服力。 學生在Q&A時也提出很多深刻的問題，有學生具體提問，要如何因應氣候變遷帶來的全球不平等議題，讓富裕和已經發展的國家承擔更大的責任；另一位學生延續中佩老師的評論，繼續追問，作為學生，要如何探索和發展有意義和影響力的解決方案；最後也有學生從他們的研究成果指出，在各國追逐AI發展的脈絡下，我們對於全球國家是否能夠遵守淨零承諾，還可以有多少信心？他們提出的問題，不僅反映出他們對於與談人評論意見的具體理解，也可以看出他們對於相關議題的深刻重視。 在活動的第三個小時，所有組別都要重新打散成八個圓桌，每個圓桌匯聚究不同立場的學生。他們在緊湊的半個小時活動中，要嘗試繪製一張「立場地圖」，以此來總結他們在這次活動的學習。授課老師江順楠在活動結束後也特別提到，「不論從學生的分組報告、和與談人的討論或者最後的圓桌活動中，都可以明顯看出學生在這個學期的成長，開始發展出他們對於特定議題的觀點和關懷，也開始具備自主學習、團隊合作和反思的能力，是一個真正的大學生了！」 回顧本學期三場 Round-Table Project，學生從第一場建立對不同場域全球化的全球治理及在地展現的基礎認識，第二場從全球青年的行動和視角來檢視全球氣候治理現況，到第三場進一步剖析科技與能源轉型的制度邏輯與倫理辯證。透過一系列的案例分析、立場比較與跨組交流，學生逐步從「理解世界」走向「分析世界」，並在議題反思中定位自身的角色。 「全球研究導論」透過跨領域討論與國際議題思辨，使一年級學生在一學期內逐步建立全球治理素養以及獨立思考和合作學習的能力。本次 Round-Table #3 為本學期的核心課程劃下句點，也象徵學生已具備更成熟的批判與比較分析能力，為未來在永續、科技與公共政策等領域的進一步探索奠定堅實基礎。

由創新國際學院（ICI）江順楠助理教授授課的「全球研究導論」全英語課程於10月29日舉辦第二場 Round-Table Project，以「Youth voices across the world for climate justice – what are their agendas for COP30」為主題。學生以跨國視角分析全球青年如何介入氣候政治、參與政策倡議，並將焦點放在正於巴西貝倫（Belém）舉行的 COP30，分析不同區域的青年關心什麼議題和提出什麼訴求。此外，本次活動亦特別邀請兩位即將前往巴西參與 COP30 的臺灣青年氣候聯盟代表擔任與談人。其中一位為創國學院今年畢業的吳思儀，她與另一位同樣是政大校友的青年代表吳昀芳共同分享參與 COP28 的第一手經驗，以及此次投入 COP30 的準備方向，讓學生可以從實際氣候運動行動者的觀點，看見青年參與國際氣候治理的可能性。 全球青年氣候行動成為焦點：多區域案例呈現從地方到全球的治理脈絡 「全球研究導論」為 ICI 一年級核心課程，旨在協助學生跳脫單一國家框架，以「全球社會」（global society）視角理解全球不平等與跨域議題。本次 Round-Table 中，學生分別以拉丁美洲、歐洲、非洲、中東、北美、南亞、東南亞及小島嶼開發中國家（SIDS）為主題，探討不同地區青年如何投入氣候行動並影響全球治理。 報告內容從亞馬遜森林保護、非洲薩赫勒（Sahel）地區的荒漠化、中東日益嚴峻的水資源衝突，到東南亞的能源轉型與小島國的氣候韌性多面向展開。例如，第一組介紹了拉丁美洲青年組織 Engajamundo，聚焦調適（adaptation）、氣候融資（climate finance）與公正能源轉型（just energy transition）三大議題；第三組則以 UNCCD Youth Caucus (聯合國防治荒漠化公約下的青年核心小組)為例，呈現非洲青年如何透過 UNCCD 與 COP 參與土地劣化、乾旱與綠色就業等全球議程；第五組則探討東南亞青年在能源治理與氣候正義上的倡議，包括參與 COP26、COP28 的政策行動、青年外交訓練與公民社會動員等。 COP30 成為學生關注焦點——青年議程聚焦調適、氣候融資與公正轉型 緊接在學生報告之後的是兩位與談人的分享。吳思儀和吳昀芳兩位與談人在簡短介紹了各自參與氣候運動的歷程後，共同分享了兩年前他們參與COP28的經驗，他們透過一問一答的形式，以及生動的影片和照片，帶領ICI一年級學生來到COP的會場，感受COP大會的氛圍和活動實際運作的樣貌。更珍貴地是，兩位與談人也帶來他們參與會議後的反思，例如會場上的各種權力關係，或者台灣在參與COP的挑戰及各種跨國連結的可能性，以及青年參與會議時的身心健康問題等。他們也分享了他們團隊這次參與COP30的準備，以及他們在會議中會特別關注的議題，包含公正轉型和文化等非物質面向和氣候變遷的關係等。 針對兩位與談人的分享，學生也提出了很多具體問題，例如：台灣團體參與氣候變遷大會是否有實質效益、是否有哪些國家的青年比較容易有機會參與氣候變遷大會或者主導國際青年團體的運作、兩位與談人如何獲得資源得以前往與會以及他們在參與時是與台灣身分還是青年身分參與和相關認同問題等。這些問題也開啟了另一個層次的交流和學習，也為第三個部分的活動奠定重要基礎。Round-Table #2活動的第三部分，是讓研究不同區域青年聲音的各小組，重新按照七個特定議題打散成七桌，研究不同區域的學生，要針對特定議題和其他區域的學生分享來自不同區域的視野，也在這個過程中釐清區域間的矛盾和潛在共識。這些從第一個部分的討論中發展出來的議題包含：原住民權利和在地知識的重要性、如何讓各國政府負起更大的責任、如何加速淘汰化石燃料的使用、如何讓全球北方國家付諸更多行動來協助其他國家、如何發展跨區域的青年集體行動、綠色工作的願景如何實現以及要如何協助脆弱國家應對極端氣候的衝擊等。最後，每一個議題桌都要在共同的線上文件中記錄下他們的討論成果，提供大家持續參考，也是這個活動共同學習的最後成果。 活動的接下來課程將進入第三場 Round-Table Project，主題為「Transitioning to renewable energy vs. The rise of AI boom – exploring the diverse positionings」，最終以「Me/Us ___ the World」成果展收束。 「全球研究導論」旨在讓一年級學生掌握全球社會脈絡、發展跨域思辨，並理解自身作為全球公民的定位。本次 Round-Table Project 以正在舉行中的 COP30 為案例，並邀請創國系友分享經驗，更凸顯出青年介入全球治理的可能性，也展現 ICI 課程在國際公共議題上的教育深度。

國立政治大學創新國際學院（International College of Innovation, ICI）「全球衛生治理」（Global Health Governance）課程於 11 月 14 日由杜文苓院長與劉汗曦老師率領下，走訪了衛生福利部疾病管制署（CDC）。而在CDC副署長林明誠、首席防疫醫師林詠青、以及AI長劉宇倫醫師等多位同仁的專業引導下，來自17個國家的學生，從防疫制度、法律架構到資訊治理，深入地了解台灣在COVID-19疫情時的寶貴防疫經驗以及自身在國際衛生中的定位。 簡報一開始，疾管署以 COVID-19 疫情為例，介紹台灣如何在疫情初期迅速啟動跨部會協調，並以「防堵境外」、「遏止擴散」、「減災共存」三階段策略應對疫情。台灣曾創下253天零本土案例紀錄，也在全球疫苗供應受限的情況下，透過 COVAX、國際合作與公私協力克服疫苗取得挑戰，展現高度韌性。此外亦說明「嚴重特殊傳染性肺炎防治及紓困振興特別條例」的立法經過、法案的「防治」、「補償」及「紓困」三大主軸在台灣面對疫情下發揮的功能，以及將來應對疫情錯假訊息及個人資料保護的防疫法治挑戰。 過程中學生提出多項公共衛生治理問題，包括台灣目前並非世界衛生組織的正式會員國，疾管署要如何在這樣的情況下確保台灣的防疫措施與資訊能與世界接軌？此外，該如何疫情期間政府如何兼顧強制措施與個人自主？ 對此，林詠青醫師表示，台灣仍可以透過參與國際及區域性專家會議、世界衛生組織技術性會議、跟其他國家的雙邊公衛合作，來進行防疫技術與資訊的交換。而在防疫措施上，依法行政與比例原則仍是疫情期間執行相關措施的核心原則，並以透明決策、專家諮詢與補償制度來維持防疫正當性。 學生也關注數位治理在公共衛生的應用，詢問「Go Healthy with Taiwan」如何展現台灣在全球數位健康領域的角色。劉宇倫醫師回應，台灣以公民科技與駭客松精神推動跨國合作，如口罩地圖、疫苗預約系統等皆是代表性成果，展現科技力量在疫情治理中的重要性。 而針對一位來自邦交國聖露西亞（St. Lucia）學生所提出小國家該如何推動防疫策略的問題，林明誠副署長指出，防疫關鍵並非資源，而是態度與合作意願。他強調，小型國家即使資源有限，仍可運用資訊科技提升監測效率，而台灣也願意持續與國際分享經驗與技術，協助提升全球防疫能量。 參訪後半段，學生走入國家衛生指揮中心(NHCC)戰情中心（Situation Room），觀察 CDC 如何運用媒體監測、AI 與 GIS 系統掌握疫情動態。AI長劉醫師親自對同學們介紹，該戰情中心每日監測國內外疫情資訊，透過 AI 辨識、急診 ICD 代碼分析與跨國風險評估來建立決策基礎。而來自同樣有登革熱疫情的一位巴拉圭（Paraguay）籍學生，則是特別關心登革熱的快速檢測與氣候因素，劉醫師說明，由於病毒潛伏期長、無症狀比例高，加上蚊媒在台灣南部普遍存在，社區教育與醫療端警覺仍是主要的防疫防線。 參訪最後，由創新國際學院杜文苓院長代表致贈感謝狀，感謝疾管署的協助。學院表示，全球衛生治理課程由奧瑞岡州立大學的紀駿輝教授與創國學院劉汗曦助理教授共同開設，是ICI的旗艦課程之一。而此次的參訪，讓學生從第一線治理經驗理解公共衛生決策的複雜性，也看見科技、人權與國際合作在防疫中的關鍵角色。後續課程將會在期末，以世界衛生組織模擬會（WHO Simulation）作為延伸與成果展示，讓學生將今日所學的轉化為衛生政策策略分析與外交談判能力，培養具備全球視野的治理人才。  

國立政治大學創新國際學院（International College of Innovation, ICI）「全球衛生治理」（Global Health Governacne）課程於 11 月 14 日在杜文苓院長與授課老師劉汗曦助理教授的帶領下，前往立法院進行實地參訪。來自 17 個國家的學生透過專業導覽、議場觀摩與與立法委員面對面交流，深入理解台灣國會在民主制度、議事透明與衛生治理上的制度設計與當代挑戰。 參訪以立法院院區導覽展開。學生從歷史建築進入議政中心，沿途了解建築由日治時期女子高等學校改建、象徵性正門的啟用時機，以及為因應群眾運動所加裝的羅馬式鐵窗等細節。在議場旁聽席，主持國事論壇的立法院韓院長也特別利用議事空檔宣布並歡迎政大創國全球衛生治理師生的參訪，現場並有多位立委與學生們彼此隔著玻璃揮手致意。 學生在實際觀察國會運作方式時，特別注意到立法院透過電視與 YouTube 提供直播以提升議事透明度。導覽過程中，有學生提問：「在高度數位化的時代，為何一般民眾仍難以查找會議資訊？」導覽人員解釋，儘管國會已持續推動資料數位化，但法案數量龐大、審查流程繁複，使資訊整合至今仍具挑戰；創國學院劉汗曦老師也是時補充：「值得注意的是有民間團體運用開放資料進行再整理與介面優化，反而成為推動國會資訊透明化的重要助力。因此來自民間的力量與監督，也是民主制度重要的一環。」 在與立法委員王正旭的交流座談中，學生更從政策現場體會到「專業與政治」間的拉鋸。王委員以腫瘤科醫師及醫學院教授的專業背景分享，衛生治理議題往往牽涉高度專業判斷，但在政治場域中卻容易因社會污名或政黨攻防而遭到扭曲。他以心理衛生政策為例，指出「如何在政治可行性與專業建議之間找到平衡」，正是立法者必須長期面對的課題。學生則進一步追問：「若專家建議與政治算計產生衝突，立法者如何維護專業審議空間？」王委員回應，唯有透過公開透明的程序與社會支持，才能讓弱勢議題獲得正確理解。 AI 醫療與法制也是學生關注焦點。針對學生提出的「如何同時保障病患資料隱私、又讓 AI 得以訓練？」、「未來的 AI 法規會只管醫療嗎？」等提問，王委員指出，台灣正在制定的「人工智慧基本法」將以透明、公平與可信賴為核心，並納入演算法偏誤、資料治理與使用者保護等面向。他也說明，未來法規適用對象將涵蓋醫療機構與 AI 技術開發公司，目的在於確保整體應用環境安全且可被監督。 參與本次課程的學生來自聖露西亞、海地、巴拉圭等台灣邦交國，以及多個東南亞與歐美國家。透過與委員直接互動，學生提出多項關於國會透明度、數位化、議長中立性，以及 AI 法案範圍等深度提問，展現出跨文化視角與公共政策的探究精神。 創新國際學院杜文苓院長於會後代表致贈感謝狀與紀念禮品，感謝立法院及立法委員王正旭辦公室對於教學活動的支持與協助。此次立法院參訪，不僅讓學生從台灣經驗理解民主治理的複雜性，也讓公共衛生議題得以從跨部門與跨文化角度深化討論。作為「全球衛生治理」課程實作的重要環節，此行將有助學生在後續參與「世界衛生組織模擬會議（WHO Simulation）」時，展現更全面的政策分析能力。

由創新國際學院（ICI）江順楠助理教授授課的「全球研究導論」全英語課程於10月1日舉行本學期首次 Round-Table Project，學生分組以「What is the So-called Globalization from Our Experience and Perspective?」為題，結合自身跨國背景與生活經驗，分析全球化在不同領域中的具體體現，從在地視角重新理解國際議題的多重樣貌。 從全球治理到科技與永續——課程導入世界社會視角 「全球研究導論」為 ICI 一年級核心課程，旨在帶領學生跳脫單一國家框架，以「全球社會」（global society）為視角理解當代人類的共同處境以及各種不平等議題。課程橫跨三大面向——政治經濟架構中的國際秩序、全球史視角下的當代生態與環境困境，以及科學科技與創新（STI）如何重塑全球社會的發展，課程透過課前的集體閱讀和寫作、課程中的全球時事策展（The World This Week）、分組討論與 Round-Table Project 等形式，逐步引導學生在閱讀、討論與實作中建構基礎知識和培養全球視野。 學生觀點多元，從軌道垃圾到教育國際化、綠色金融皆入列 本次 Round-Table project中，學生展現高度批判力與國際視野，第7組聚焦「太空垃圾治理」，指出軌道廢棄物已威脅全球通訊與太空安全，並凸顯出國家科技發展落差造成的另一種不平等，也呼籲應建立具約束力的全球規範，將太空視為「人類共同資產」；第2組則探討「教育全球化」，分析英語在 180 多國成為學習媒介，以及土耳其、印尼與歐盟 Erasmus 計畫如何實踐在地化的全球教育模式；第8組以「綠色金融與資本流動」為題，指出印尼、菲律賓、越南與台灣在再生能源發展上雖具潛力，但受限於資金與國際規範不對等，呼籲建立更公平的永續金融架構。 授課教師江順楠：學生表現超出預期，真正展現合作與知識內化 授課教師江順楠助理教授指出，為了因應創國學院學生的特質以及過去幾年課程經驗的反饋，今年的「全球研究導論」課程發展了新的上課形式。這個課程改革，也受惠於教發中心的「教師成長社群」制度，他與創國學院陳虹穎及歐子綺老師邀請國發所何浩慈及郭益昌老師一起組成一個「人文社科EMI課程的全球在地化」教師成長社群，並以此為基礎發展了這學期的課程。 本次 Round-Table Project 不僅有學生報告，更有創國學院歐子綺老師和蔡咏諭老師擔任與談人，除了從不同面向拓展和綜整了全球化議題的討論，也提供學生額外的刺激，增加整體活動的深度。此外，課程的第二個部分，更延伸為「海報製作 × 展示講解」的互動活動，讓學生在討論後重新組織知識並用口語表達以強化學習成果。 對於學生的表現，順楠老師直言超出預期：「他們都有控制好報告時間，表示他們對於報告內容有具體準備。他們的報告主題和內容，也都有按照原先的題綱再延伸發揮，具體把上課學到的知識應用到他們的案例分析中」。」雖然活動因時間限制略顯緊湊，但學生的積極參與和兩位與談人的全程支持，讓整個活動得以圓滿完成。 與談專家回饋：從跨國視角到協作實踐 擔任與談專家的創國歐子綺老師表示，學生在討論中展現極高的合作效率，能於短時間內整合觀點、視覺化呈現全球化議題的多重面向。並指出：「我特別高興看到來自不同國家的同學針對同一議題提出不同觀點。」 創國蔡咏諭老師亦肯定表示：「學生不僅具備全球視野，也展現社會責任感，能從人權、環境、科技與文化等面向提出具體行動建議，充分展現創國學生的跨域整合能力。」 課程接下來將持續展開第二與第三場 Round-Table Project，主題分別是「Youth voices across the world for climate justice – what are their agendas for COP30」以及「Transitioning to renewable energy vs. The rise of AI boom – exploring the diverse positionings」，並於學期末以「Me/Us ___ the World」成果展統整呈現。「全球研究導論」不僅是學生進入 ICI 的起點，更是培養跨域思維與國際行動力的重要基礎。期許學生能在學習過程中，不僅具備分析國際議題的能力，更能反思自身在全球網絡中的角色，持續發展自主學習與實踐行動的能力，成為能夠「參與並改變全球化」的領導者。

Registration Open – Free Intermediate Chinese Course! Eligibility: ICI students with Chinese proficiency at TOCFL B1 ~ B2 level Class Period: September 29 – December 12, 2025 (2 hours per week) Notes: 1. Free tuition, but participants need to purchase your own materials (e.g., textbook) 2. Limited to around 15 students – first come, first served! 3. Class schedule will be announced before the course starts.   Registration Deadline: September 7, 2025 Registration Link: https://forms.gle/oD4D33v8HRhBy8kp9

✨ EMI AI Innovative Application Microprogram ✨ Fully English-Taught × Practical AI Applications × Boost Your Global Edge    About Course： The International College of Innovation launches the EMI AI Innovative Application Microprogram, integrating AI technologies with industrial applications to cultivate talents with a global perspective and interdisciplinary capabilities. Courses Overview：  Foundational (Choose 1 of 2) Data Science Introduction to AI Advanced (Choose 2 of 3) Computational Thinking and Artificial Intelligence / Computational Thinking and Introduction to Artificial Intelligence Artificial Intelligence : Methods and Tools Applied (Choose 1 of 2) Capstone: Practice of Generative AI and Data Science Capstone: Generative AI How to Complete the Microprogram： No prior application is required. After completing the required credits, students can apply for the microprogram certificate from the ICI office. Open To： All NCCU undergraduate, master’s, and doctoral students Bonus for International Students Enroll in the Applied course of this program are eligible to apply for the AMD grant! Grant application details will be announced this September–October. ICI website：https://ici.nccu.edu.tw/microprogram/ Contact: Miss Chou —beatrice@nccu.edu.tw ✨ Extra Pathway! Complete 4 course modules and you can apply for a Bachelor’s Degree in Interdisciplinary Studies  Learn more: https://x.nccu.edu.tw/en/about-bachelor