創新國際學院 | 國立政治大學

  本學期創新國際學院「移民工研究實作」課程，與新加坡南洋理工大學公共行政與國際事務學系陳重安副教授開設之公共政策課程展開跨校合作交流，透過實地走讀、跨國討論與共同產出，引導學生以比較視角理解移民工與公共政策議題。在政大端，實際參與合作的課程包含歐子綺老師的「移民工研究實作」及公行系謝文琪老師所開設之「思辨：當代社會議題」課程。新加坡端課程以公共政策分析為核心，因與「移民工研究實作」課程合作，而設計部分學生以移民議題作為政策研究主題，透過小組合作報告，呈現台灣與新加坡在移民工制度設計與治理邏輯上的差異。 學期中，新加坡師生亦於 2025年10月3日來台交流，與「移民工研究實作」師生一同走讀台北小馬尼拉。師生一行三十人從捷運圓山站出發，走訪周邊的MAJI SQUARE、聖多福天主教堂、台北印菲商行、EEC 東南亞商店及金萬萬名品城等地。由於國際學生背景眾多，走讀過程中亦邀請不同學生分享，例如：墨西哥籍學生分享了MAJI SQUARE的在地店家；越南籍學生介紹了越南移民工社群在台灣較為少數的天主教信仰等。過程中，兩校師生亦於東南亞商店內外展開跨國交流，除分享店內具代表性的商品外，也進一步分享台灣與新加坡移民工非政府組織的運作情形。行程尾聲，兩校學生於金萬萬名品城席地而坐，透過學習單記錄走讀過程中的所見所聞，並與同儕共同釐清政策比較的切入方向。兩校教師亦加入討論並提供回饋建議，師生互動熱絡。 「移民工研究實作」修課學生Rian分享了自己在此次小馬尼拉走讀的反思。作為來自美國的交換學生，她指出，藉由實地走訪小馬尼拉周邊的移民工聚集空間，讓她得以將課堂中的移民理論，實際連結到生活場景之中，尤其在理解「移民工如何透過空間建立歸屬與認同」方面，相較於在庇護中心聆聽移工的個人生命故事，街區中的商店、教堂與餐廳，則提供了理解移民工社群如何形塑共享文化空間的重要脈絡。她形容，這些空間「並非與台北分離，而是自然地存在其中，卻對移民而言格外重要」，也讓她深刻感受到文化空間對移民生活的重要性。 雙方師生在經過面對面的交流後，持續線上反覆修正與回饋，學生也逐步完成政策報告的構想與內容。合作報告的主題涵蓋「小印度（新加坡）與小印尼（台灣）的族裔空間與社會聚落合法化政策比較」、「移民工勞資爭議處理制度之比較」、「藍領移工篩選機制與社會整合政策比較」，以及「低薪移民工取得公民身分的制度路徑比較」等。兩地學生嘗試以簡報、照片、影片等視覺化方式，呈現複雜的政策比較成果。 在跨國課堂合作與實地經驗的結合下，學生不僅深化對於國家政策的思考，也學習將抽象理論與具體社會脈絡相互連結，為後續的議題討論與實作導向學習奠定扎實的基礎。  

冷冷的天氣，同學還是要記得爬起來選課呀～！！ ✨選課時間： 第一階段初選：1/13（二）– 1/14（三） 第二階段初選：1/19（一）– 1/21（三） !!! 拜託現在就先把這些重要日期加進行事曆 !!！  It’s cold outside, but don’t forget to wake up and register for your courses!! ✨Course Selection Dates ： First Round: January 13 (Tue) – January 14 (Wed) Second Round: January 19 (Mon) – January 21 (Wed) !!! Please do yourself a favor and add these important dates to your calendar now !!!

國立政治大學永續創新民主研究中心（Centre for Innovative Democracy and Sustainability, CIDS）於 12 月 9 日主辦跨國學術對談講座「ECOLOGICAL DEMOCRACY IN PRACTICE」，並由國立政治大學創新國際學院（International College of Innovation, ICI）協辦，特邀美國著名生態民主學者同時也是加州柏克萊大學景觀建築與環境規劃系榮譽教授 Randolph T. Hester蒞臨交流。Hester 教授長期研究生態民主、社區設計與公民參與，是全球該領域的重要推動者。本次活動由創新國際學院杜文苓院長主持，ICI的陳虹穎副教授、楊智元助理教授以及 CIDS 研究團隊亦共同出席，分享各自的研究與田野觀察，並與 Hester 教授展開深度對話。 杜文苓院長首先向 Hester 教授介紹ICI與CIDS的發展，皆奠基在深化跨領域研究與民主教育的推進思考，這些工作深受Hester教授生態民主並具行動研究導向的啟發。杜院長表示ICI 與 CIDS 研發創新教學與公民參與機制，致力於開創永續導向的跨科際溝通平台，透過田野調查與協作機制，促進政府、社區與專家間共同行動解決問題。她談到臺灣在核廢料治理、能源轉型與石化產業轉型上的困境，希望可以訓練出具備「知識中介、政策協調與信任建立」能力的公共事務人才，大學作為知識創造的場域，為困難公共議題的解方貢獻心力。 楊智元老師報告最新研究，包括臺灣能源轉型脈絡、地方光電案例與布袋地區的生態協作經驗。他提到，布袋濕地的光電場址規劃仰賴長期生態監測資料，如水位管理、候鳥棲地觀察等，並分享地方團體如何參與監測與調整場址設計。楊老師特別說明光電開發並不限於技術層面，其實牽涉地方生計、情感、知識與生態，因此需要與社區及專業知識共同協作，尋找可行的替代方案。 陳虹穎老師則以「Global Civil Movements」課程為例，介紹課堂如何讓學生以田野走訪、實地觀察、跨文化討論與 zine 創作等方式理解全球社會運動。她分享學生在學期內進行的分析，例如針對 SAVE International 與黑面琵鷺保育案例的多種行動者研究，並展示學生如何從政治生態學、跨物種正義與跨國行動的角度進行討論。她也提到課堂中學生面對不同文化背景時常產生價值衝突，而這些討論本身就是民主實踐的一部分，「我們讓教室成為一個活的公民社會實驗場，讓學生練習理解衝突、傾聽差異、並創造連結。」 在回饋交流中，Hester 教授盛讚ICI與CIDS團隊面對與處理困難問題的努力與勇氣，因為「若一個社會不面對困難問題，就無法真正解決問題。」而杜院長的分享，正說明大學作為第三方的角色，其研究與獨立性，可為複雜社會難題的解決帶來創新解方。Hester 教授表示，臺灣研究者願意直面最具挑戰的環境議題，展現難能可貴的學術與民主能量，「你們沒有逃避問題，而是正面迎擊，這讓我看見希望。」 論壇最後，ICI 與 CIDS代表致贈 Hester 教授紀念品，感謝他對生態民主推動以及台灣黑面琵鷺保育的重大貢獻。Hester 教授認為，臺灣學者與學生呈現的跨領域整合方法，為國際永續治理帶來新的視角，而ICI的教學與教育理念，也讓他看到高教的未來性。本次跨國對談不僅展現創國學院在永續治理、能源轉型、社會運動與民主實踐的研究能量，也凸顯臺灣案例在國際學界的重要性。創新國際學院將持續推動跨國研究合作，整合地方經驗與全球視野，培育能面對未來治理挑戰的新世代人才。

一、 甄試日期、時間及地點： 面試日期：114年12月12日(五) 面試時間：請詳見下表 報到地點：政治大學國際大樓4樓 406教室 面試地點: 政治大學國際大樓4樓 408教室 面試名單:   序號 准考證號碼 考生姓名 考試時間(預估) 1 91110014 吳○涵 08:30 2 91110040 柯○○妮 08:45 3 91110067 林○卉 09:00 4 91110005 戴○懿 09:15 5 91110008 周○錚 09:30 6 91110015 吳○齊 09:45 7 91110024 陳○安 10:00 8 91110026 黃○妮 10:15 9 91110035 李○甄 10:30 10 91110048 丁○誠 10:45 11 91110049 余○力 11:00 12 91110052 郭○妤 11:15   二、 注意事項: 1.考生於面試時，應攜帶身分證（或附加照片之健保卡、汽機車駕照、護照、居留證）。  2.請於考試時間前15分鐘至報到地點辦理報到。 三、 方向導覽: 國際大樓位於山上校區，從國立政治大學正門進入校園後，沿正對四維堂右側之風雨走廊步行約10-15分鐘即可抵達國際大樓。請留意<藝文中心>招牌，國際大樓在對面，並請預留步行時間。  

由國立政治大學創新國際學院（ICI）江順楠助理教授授課的「全球研究導論」全英語課程，於 11 月 26 日舉行本學期第三場、亦是最後一場 Round-Table Project。本次活動以 「AI boom vs. Energy Transition : Can they Coexist ?」 為題，聚焦人工智慧（AI）快速擴張與全球能源轉型（Energy Transition）之間的潛在矛盾及其能否並行的治理挑戰。學生透過跨領域資料分析與政策比較，針對 AI 高能耗帶來的環境壓力、低碳能源佈局、科技治理框架與全球不平等等面向，深入研究八組不同政策立場，呈現科技發展與永續目標之間的多重張力與政策辯證。 本次活動特別邀請兩位與談人，包括創國專任教師、碳費費率審議委員會委員卞中佩老師，以及台灣環境規劃協會理事長、台灣氣候行動網絡研究中心總監、亦為創國兼任教師的趙家緯教授。兩位專家從能源系統轉型、AI 治理、資料中心耗能到國際政治經濟等面向回應學生分析，使當前政策辯論與產業現況得以直接進入課堂。 本次 Round-Table 以「立場分析」為核心方法，引導學生比較政府、企業、國際組織與社會行動者在面對 AI 與能源議題時採取的不同策略，也體認到很多現實議題都不只是正反兩方，而是各種複雜立場的交織並存。為了幫助學生更深入了解各種立場間的複雜性，八組學生被指派要在三週的時間內研究八種立場，並且需要在分組報告時，使用具體數據和案例，以及指出全球場域中的具體行動者，以此來提出支持各自立場的最重要理由。這些立場包含： 應放慢 AI 的發展速度，因為其能源需求可能危及再生能源轉型目標。 大幅增加核能投資，以同時支撐能源轉型與 AI 熱潮的能源需求。 不必擔心——AI 最終會提升能源效率，並支持能源轉型。 目前的 AI 熱潮與能源轉型都在加深全球不平等與數位殖民主義。 應優先推動以 AI 帶動的經濟成長，而這需要持續依賴化石燃料；因此能源轉型應該更漸進、更務實。 不必擔心。由企業自律、市場誘因即可處理問題——企業的淨零承諾、碳抵換，以及再生能源電力購售合約（PPA）已足夠。 應制定「具有能源意識」的相關法規，確保 AI 發展與能源轉型目標一致。 重新思考 AI 擴張與高科技能源轉型；優先追求「足夠性」與「正義」。 學生的報告也顯示出他們開始學習如何使用數據來進行有效論證。例如，第一組呈現出AI高能耗的趨勢來主張應放緩AI擴張。第六組則強調，強化既有再生能源的市場機制，有機會提供足夠誘因，讓企業帶動AI成長的同時也促進能源轉型。相對的，第七組試圖論證，唯有透過政府的引導和規範，才有可能讓AI發展真的支持能源轉型。另外，第二組則從能源供給端切入，認為推動核能才是有可能讓AI發展與能源轉型同步進行的解方。相對應的，第三組透過各種案例和數據指出，AI的發展會從好幾個層面同時提升能源生產和使用的效率，在未來有可能成為推動能源轉型的重要助力。與這些論點相反的是第五組的學生，他們需要論證，AI發展帶來的效益大於能源轉型，因此需要獲得優先重視。另外一些組的學生則從更深層的全球權力結構切入，第四組學生指出，AI產業的基礎設施與資源多集中於全球北方，而其能源與環境外部成本卻可能由全球南方承擔，恐加劇既有不平等。第八組學生則從「足夠性」思維反思科技擴張的必要性，重新界定經濟發展的目標和意義。整體而言，八組立場從市場自由到強化治理、從技術樂觀到氣候正義批判，讓學生在這個過程中深入理解不同立場的論點及相互關係，並以此得以更具體體會到議題的複雜性。 學生報告結束後的第二個小時座談中，與談專家趙家緯老師透過國際能源總署（IEA）的最新資料，將學生的各種討論放在更具體的政策脈絡中，其中，他特別提到，雖然AI發展帶來很多的電力成長，但是其實在目前整體的電力需求中還不是占比明顯高的項目。他的評論不僅連結了各組學生的論點，也向學生展示了如何更有效地使用數據來進行論證和分析。卞中佩老師的評論則聚焦在另一個面向，他先以 C-R-E（Claim–Reason–Evidence）論證架構為例，提醒學生在論證時，需要同時考慮如何回應潛在的挑戰，同時，他也鼓勵學生在為特定立場論證時，也要試著從這個立場想像具體解決方案，讓整個論證更完整和有說服力。 學生在Q&A時也提出很多深刻的問題，有學生具體提問，要如何因應氣候變遷帶來的全球不平等議題，讓富裕和已經發展的國家承擔更大的責任；另一位學生延續中佩老師的評論，繼續追問，作為學生，要如何探索和發展有意義和影響力的解決方案；最後也有學生從他們的研究成果指出，在各國追逐AI發展的脈絡下，我們對於全球國家是否能夠遵守淨零承諾，還可以有多少信心？他們提出的問題，不僅反映出他們對於與談人評論意見的具體理解，也可以看出他們對於相關議題的深刻重視。 在活動的第三個小時，所有組別都要重新打散成八個圓桌，每個圓桌匯聚究不同立場的學生。他們在緊湊的半個小時活動中，要嘗試繪製一張「立場地圖」，以此來總結他們在這次活動的學習。授課老師江順楠在活動結束後也特別提到，「不論從學生的分組報告、和與談人的討論或者最後的圓桌活動中，都可以明顯看出學生在這個學期的成長，開始發展出他們對於特定議題的觀點和關懷，也開始具備自主學習、團隊合作和反思的能力，是一個真正的大學生了！」 回顧本學期三場 Round-Table Project，學生從第一場建立對不同場域全球化的全球治理及在地展現的基礎認識，第二場從全球青年的行動和視角來檢視全球氣候治理現況，到第三場進一步剖析科技與能源轉型的制度邏輯與倫理辯證。透過一系列的案例分析、立場比較與跨組交流，學生逐步從「理解世界」走向「分析世界」，並在議題反思中定位自身的角色。 「全球研究導論」透過跨領域討論與國際議題思辨，使一年級學生在一學期內逐步建立全球治理素養以及獨立思考和合作學習的能力。本次 Round-Table #3 為本學期的核心課程劃下句點，也象徵學生已具備更成熟的批判與比較分析能力，為未來在永續、科技與公共政策等領域的進一步探索奠定堅實基礎。

創新國際學院（ICI）於本次政大校園馬拉松中組隊參賽，展現出積極投入與優異團隊精神。感謝所有參與活動、以及在場上與場邊相互鼓勵的師生，齊心呈現本院一貫的創新活力與合作氛圍。 本院參賽學生於本次賽事中表現穩健，其中，大二學生 金品萱 榮獲 「政大學生獎－女生組第二名」，展現學生於課堂之外的多元才能與運動熱忱。 創新國際學院將持續鼓勵學生參與多元活動，培養跨領域能力與健康生活態度。期待明年的校園馬拉松，創國師生再次攜手挑戰，創造更多令人期待的時刻。

配合本學期學士班科目成績繳交作業，自114年12月15日起，學士班預定畢業學生，經註冊組確定科目成績送交並符合畢業資格後，可進行離校程序。 一、學生畢業資格確認 學士班預定畢業學生自114年12月15日（一）起，可登入學校首頁→iNCCU→校務系統Web入口 →學生資訊系統→畢業離校檢核，檢核確認是否符合畢業資格。符合畢業資格者，系統會出現 「符合畢業資格列印離校程序單辦理離校」，即可依流程操作，列印離校程序單，辦理學位證書領 取，詳細說明請參閱附件一。 ※學士班學生領取學位證書無截止期限，學生於學校上班時間內辦理即可※ 二、註冊組固定於每週一、四檢核學生成績是否送達且符合畢業條件，如對當學期畢業資格有疑義， 請來電註冊組(02)29393091分機63279詢問。 三、學位證書領取方式 （一）親自到校領取： 在當學期成績到期，並經註冊組檢核符合畢業資格後，依前項說明一登入「畢業離校檢 核」系統，點選「符合畢業資格列印離校程序單辦理離校」，印出①離校程序單，並攜帶 ②學生證，至尚須辦理之離校單位完成程序，最後至註冊組完成學生證離校壓印，領取學 位證書。 （二）委託他人（含直系親屬）到校代辦離校： 除前項親辦文件外，須檢附代辦人身分證件正本及委託書（附件三）辦理。 （三）前（一）、（二）項離校作業，境外生因須確認居留證號資料，親辦者請務必攜帶，代辦人 則須附委託學生居留證影本，以便學校核對維護。 四、其他注意事項 （一）Moodle平台權限及登入方式：畢業生自離校日起半年內，可於登入iNCCU後由畢業生專區 連結進入Moodle，如需協助，請洽電算中心教學研究組(02)2939-3091 分機 67101。 （二）學生離校後，悠遊學生證將無法由學校掛失，學生可至悠遊卡官網→悠遊卡記名設定與掛 失→變更資料進行記名。 （三）學士班應屆畢業學生具助理身份者，在未領取學位證書辦理離校前，至114學年度第一學 期結束（115年1月31日）止，仍具學生身份，不影響助理相關業務處理。 附件： 附件一：114-1學士班學生畢業離校檢核操作說明 附件二：114-1學士班學生畢業離校流程圖 附件三：各項證明文件申辦委託書

創新國際學院（International College of Innovation, ICI）於 2025 年 11 月 27 日在國際大樓三樓大廳隆重舉辦「2025 ICI Thanksgiving Party」。本次活動邀請創國全體師生與多位校內外貴賓共同參與，在溫馨愉悅的氛圍中歡慶感恩節，為本學期增添亮點。 院長杜文苓教授在開幕致詞表示，今年是學院第六度舉辦感恩節慶祝活動，她感謝所有師生、合作夥伴及貴賓長期以來對學院的支持，並表示這項活動象徵著 ICI 社群間的重要連結與共同成長。她最後祝福所有與會者在歡聚時刻中獲得充實喜悅，並預祝學期順利圓滿。 活動中亦進行「院長獎（Dean’s List）」頒獎，以表揚學術表現優異的學生。今年獲獎者為陳同學與李同學，現場透過頒發獎狀肯定兩位同學的努力與成就。 為增添節慶氣氛，現場安排多項互動活動，包括 Kahoot 知識大賽以及讓學生展現個人魅力的「Guess the Song」猜歌挑戰。現場氣氛熱烈，從全力搶答的緊張時刻，到學生大秀歌喉的歡笑聲，都讓活動精彩不斷。而抽獎環節中豐富多元的獎項讓現場驚喜連連。 在美食、交流與熱烈互動的陪伴下，「2025 ICI Thanksgiving Party」劃下圓滿句點。師生與貴賓們在溫暖歡愉的節慶氛圍中，共同為今年的 ICI 感恩節留下珍貴而美好的回憶。

創新國際學院（ICI）與永續創新民主研究中心（CIDS）非常榮幸邀請到重量級學者——Randolph T. Hester 教授，與我院師生進行深度交流，展現 ICI 與 CIDS 在永續、社會設計與民主創新上的持續投入。 關於 Randolph T. Hester 教授： Professor Emeritus, UC Berkeley 專長：景觀建築、社區規劃、生態民主 研究聚焦公民如何參與空間設計與環境規劃 著作 Design for Ecological Democracy（MIT Press）為該領域的重要里程碑 Hester 教授被視為「將社會學引入環境設計」的重要推手，也是推動公民科學（Citizen Science）、環境正義（Environmental Justice）與地景守護（Stewardship）的先驅。 活動主持： 杜文苓 院長 國立政治大學 創新國際學院 主辦單位： 永續創新民主研究中心（CIDS） 國立政治大學 創新國際學院（ICI）   跨域對話，推動未來可能✨ 透過本次封閉式交流，ICI 與 CIDS 與 Hester 教授共同探討： 生態民主如何在地落實？ 公民如何透過社區設計改變環境？ 在全球永續浪潮中，台灣能扮演什麼角色？ 這場聚焦 Ecological Democracy in Practice 的座談，不僅深化了研究視野，也為台灣的永續治理帶來更多可能性。

由創新國際學院（ICI）江順楠助理教授授課的「全球研究導論」全英語課程於10月29日舉辦第二場 Round-Table Project，以「Youth voices across the world for climate justice – what are their agendas for COP30」為主題。學生以跨國視角分析全球青年如何介入氣候政治、參與政策倡議，並將焦點放在正於巴西貝倫（Belém）舉行的 COP30，分析不同區域的青年關心什麼議題和提出什麼訴求。此外，本次活動亦特別邀請兩位即將前往巴西參與 COP30 的臺灣青年氣候聯盟代表擔任與談人。其中一位為創國學院今年畢業的吳思儀，她與另一位同樣是政大校友的青年代表吳昀芳共同分享參與 COP28 的第一手經驗，以及此次投入 COP30 的準備方向，讓學生可以從實際氣候運動行動者的觀點，看見青年參與國際氣候治理的可能性。 全球青年氣候行動成為焦點：多區域案例呈現從地方到全球的治理脈絡 「全球研究導論」為 ICI 一年級核心課程，旨在協助學生跳脫單一國家框架，以「全球社會」（global society）視角理解全球不平等與跨域議題。本次 Round-Table 中，學生分別以拉丁美洲、歐洲、非洲、中東、北美、南亞、東南亞及小島嶼開發中國家（SIDS）為主題，探討不同地區青年如何投入氣候行動並影響全球治理。 報告內容從亞馬遜森林保護、非洲薩赫勒（Sahel）地區的荒漠化、中東日益嚴峻的水資源衝突，到東南亞的能源轉型與小島國的氣候韌性多面向展開。例如，第一組介紹了拉丁美洲青年組織 Engajamundo，聚焦調適（adaptation）、氣候融資（climate finance）與公正能源轉型（just energy transition）三大議題；第三組則以 UNCCD Youth Caucus (聯合國防治荒漠化公約下的青年核心小組)為例，呈現非洲青年如何透過 UNCCD 與 COP 參與土地劣化、乾旱與綠色就業等全球議程；第五組則探討東南亞青年在能源治理與氣候正義上的倡議，包括參與 COP26、COP28 的政策行動、青年外交訓練與公民社會動員等。 COP30 成為學生關注焦點——青年議程聚焦調適、氣候融資與公正轉型 緊接在學生報告之後的是兩位與談人的分享。吳思儀和吳昀芳兩位與談人在簡短介紹了各自參與氣候運動的歷程後，共同分享了兩年前他們參與COP28的經驗，他們透過一問一答的形式，以及生動的影片和照片，帶領ICI一年級學生來到COP的會場，感受COP大會的氛圍和活動實際運作的樣貌。更珍貴地是，兩位與談人也帶來他們參與會議後的反思，例如會場上的各種權力關係，或者台灣在參與COP的挑戰及各種跨國連結的可能性，以及青年參與會議時的身心健康問題等。他們也分享了他們團隊這次參與COP30的準備，以及他們在會議中會特別關注的議題，包含公正轉型和文化等非物質面向和氣候變遷的關係等。 針對兩位與談人的分享，學生也提出了很多具體問題，例如：台灣團體參與氣候變遷大會是否有實質效益、是否有哪些國家的青年比較容易有機會參與氣候變遷大會或者主導國際青年團體的運作、兩位與談人如何獲得資源得以前往與會以及他們在參與時是與台灣身分還是青年身分參與和相關認同問題等。這些問題也開啟了另一個層次的交流和學習，也為第三個部分的活動奠定重要基礎。Round-Table #2活動的第三部分，是讓研究不同區域青年聲音的各小組，重新按照七個特定議題打散成七桌，研究不同區域的學生，要針對特定議題和其他區域的學生分享來自不同區域的視野，也在這個過程中釐清區域間的矛盾和潛在共識。這些從第一個部分的討論中發展出來的議題包含：原住民權利和在地知識的重要性、如何讓各國政府負起更大的責任、如何加速淘汰化石燃料的使用、如何讓全球北方國家付諸更多行動來協助其他國家、如何發展跨區域的青年集體行動、綠色工作的願景如何實現以及要如何協助脆弱國家應對極端氣候的衝擊等。最後，每一個議題桌都要在共同的線上文件中記錄下他們的討論成果，提供大家持續參考，也是這個活動共同學習的最後成果。 活動的接下來課程將進入第三場 Round-Table Project，主題為「Transitioning to renewable energy vs. The rise of AI boom – exploring the diverse positionings」，最終以「Me/Us ___ the World」成果展收束。 「全球研究導論」旨在讓一年級學生掌握全球社會脈絡、發展跨域思辨，並理解自身作為全球公民的定位。本次 Round-Table Project 以正在舉行中的 COP30 為案例，並邀請創國系友分享經驗，更凸顯出青年介入全球治理的可能性，也展現 ICI 課程在國際公共議題上的教育深度。