面對生成式人工智慧（AI）席捲全球，高等教育應如何翻轉教學模式以應對未來的職涯變革？國立政治大學創新國際學院（ICI）於 2026 年 4 月 8 日特別邀請美國馬里蘭洛約拉大學（Loyola University Maryland）教育學院 Joshua Smith 教授蒞校主持工作坊。本次活動吸引校內各系所師生參與，針對 AI 對教育的衝擊、學生自主學習權（Student Agency）及職場競爭力等議題展開深度對話。
從職場趨勢看 AI：不只是工具，更是思辨的考驗
2025 年數位教育委員會（Digital Education Council）AI職場報告指出，現代企業徵才時，除了首重的「批判性與分析性思考」外，「與 AI 協作的能力」已躍升為第二大核心技能。隨著許多初階職位可能被 AI 取代，高等教育必須帶領學生在充滿不確定性的職涯地景中，重新尋找定位。在這場工作坊中，Joshua Smith 教授透過引導參與師生深度思考，探討學生自主權與批判性思考在教學現場的意義，並藉 AI 帶來的改變，重新反思 AI 的角色與潛力。
工作坊中，Smith 教授特別安排多場討論環節。他引導與會者反思 AI 帶來的隱憂，包含「能力的退化（如過度依賴導航而失去辨識方向的能力）」以及「專注力下降」等挑戰。他語重心長地表示，AI 充斥生活已是既定事實，這將是未來 人類社會共同面臨的巨大課題，對於數位原生世代更有不可忽視的深遠影響。
互動式光譜實驗：揭示師生對 AI 的多元立場
為了具象化大眾對技術的態度，Smith 教授邀請與會者站在「使用頻率光譜」上。現場所見，多數師生已將 AI 納入日常，用於寫作文法檢查或運算驗證，但亦有學生堅持「純手工」學習，甚至主動關閉搜尋引擎的 AI 功能。
而在「是否願意分享使用經驗」的光譜分布中，則呈現出有趣的落差：部分學生因擔心 AI 數據的公信力不足而傾向不公開分享；另有與會者則將 AI 視為共同學習的夥伴，每日與親友比較不同 AI 模型的產出結果。這種多元觀點激盪出豐富的討論火花，充分展現了政大校園對科技工具的開放與審慎並行。
學習主權回歸：作業可以是 AI 輔助，但思考必須是原創
針對師生最關切的「作業倫理」問題，Smith 教授展現了開明且嚴謹的立場。他表示：「我完全不在意學生在報告中使用 AI，因為適當的使用是強大的輔助；然而，若缺乏個人思考、全盤交由 AI 產出，那便是在欺騙自己。」他強調，在 AI 時代，學生更應展現對學習的「所有權（Ownership）」，對自己的產出負責。
本次工作坊不僅是一場學術交流，更是一次對未來教育型態的實踐探索。透過師生間的互動，參與者重新檢視了在 AI 浪潮下，如何保持批判性思考並提升科技素養。
創新國際學院表示，感謝 Joshua Smith 教授帶來的精采啟發，未來將持續推動國際學術連結，帶領師生接軌全球教育轉型趨勢。
*本次活動由教育部雙語計畫補助辦理*
